Video educativo para promover el uso de aplicaciones educativas, inclusivas, entretenidas y gratuitas en beneficio de niños, adolescentes y jóvenes con discapacidad intelectual

En el presente proyecto se desarrolla un video educativo a favor de los niños, adolescentes y jóvenes con alguna discapacidad intelectual, que da a conocer e incentiva el uso de aplicaciones digitales educativas inclusivas. Este video y el formato en el que fue realizado permite, de manera efectiva y directa, promover e informar a los padres sobre la existencia y utilidad de estas aplicaciones digitales. Es importante resaltar que el proyecto es pertinente pues hay una falta de conocimiento por parte de los padres, quienes además temen que el uso excesivo de la tecnología podría conllevar, en sus hijos, a casos de adicción y sedentarismo.In this project an educational video is developed in favor of children, adolescents, and young people with an intellectual disability, which makes known and encourages the use of inclusive educational digital applications. This video and the format in which it was made allows, effectively and directly, to promote and inform parents about the existence and usefulness of these digital applications. It is important to highlight that the project is pertinent because there is a lack of knowledge on the part of parents, who also fear that excessive use of technology could lead to cases of addiction and sedentary lifestyle in their children

Comunicación asertiva e inclusión social de personas con Síndrome de Down, Asperger y Trastorno de Espectro Autista en medios de transporte público-privado de Lima Metropolitana 2019

La actual investigación se ejecutó bajo el impulso de buscar una solución a la problemática constante por la que pasan la gran cantidad de peruanos con discapacidad intelectual cuando se trasladan en servicios de transporte público privado en los diferentes distritos de Lima Metropolitana. El uso de taxi por aplicativo va en aumento, lamentablemente se demandan iniciativas que regulen estos servicios en consecuencia a las diversas denuncias por robo, maltrato e incluso casos de violación sexual en contra de conductores que prestan servicios en esta clase de empresas. Esto conlleva, esencialmente, a que tengan una reputación poco conveniente para su imagen y su uso. Nos enfocamos en un sistema de capacitación a los conductores de taxi por aplicativo, con el fin de incorporar información social con el objetivo de ofrecer un servicio inclusivo. Por lo tanto, se han definido estrategias para atacar los puntos más vulnerables y fundamentales que tiene este servicio por optimizar, los cuales son: la empatía y la confianza. De esta manera, formar una mejor relación con los clientes y a su vez ofrecer un servicio innovador, rápido y seguro. Con esta capacitación se busca comunicar que personas con discapacidad intelectual son ciudadanos sensibles a ser sujetos de atención, dado que presentan limitación para relacionarse con los demás y afrontan barreras para acceder a servicios básicos y a oportunidades de mejora. Se creará el servicio de capacitación “Cuando te entiendo, te atiendo mejor”; con las necesidades y objetivos; con herramientas como videos tutoriales, presentaciones PowerPoint, documentos prácticos y un chat; al cual los conductores tendrán acceso permanente desde el aplicativo y posteriormente se otorgará un distintivo de conductor apto para brindar un servicio inclusivo para personas con discapacidad intelectual. Logrando así, generar comodidad, confianza y a su vez una relación empática e inclusiva con los usuarios.Trabajo de suficiencia profesionalCampus Lima Centr

Programa “Seamos asertivos” para mejorar las habilidades sociales en adultos con discapacidad intelectual de un CAR, Arequipa 2023

En la presente investigación el objetivo fue determinar la efectividad del Programa Seamos Asertivos para mejorar las habilidades sociales en adultos con discapacidad intelectual de un centro de acogida residencial de Arequipa. El estudio corresponde al enfoque cuantitativo, la metodología empleada fue de nivel experimental de tipo aplicada, diseño pre experimental, para el estudio la población estuvo conformado por 23 adultos con discapacidad intelectual, la información se recogió en un periodo específico, del Pre y Pos test, la muestra quedó conformada por 23 participantes los cuales pertenecieron a un grupo experimental. El muestreo fue no probabilístico intencional, la técnica fue la aplicación del test de habilidades sociales (SECHS), el cual fue validado y aplicado su confiabilidad. Según la prueba de Wilcoxon se comprueba que la aplicación del programa Seamos asertivos para mejorar las habilidades sociales de adultos con discapacidad de un centro de atención residencial - CAR de Arequipa, dado que el valor de p= 0.000 (p < 0.05) y Z (-4.217) y en base a los resultados obtenidos de la prueba estadística realizada, se rechaza la hipótesis nula

Reformulación de estrategias formativas en inserción sociolaboral: los itinerarios personalizados de inserción

Premio extraordinario de Trabajo Fin de Máster curso 2021/2022. Máster en Educación InclusivaLa normativa que regula el título de Técnico Superior en Integración Social, de un lado, y la literatura existente sobre preparación para esta profesión, de otro, reflejan las competencias que los estudiantes deben adquirir para el desempeño exitoso de esta ocupación. Tras la observación, durante el transcurso de mis prácticas en el instituto de formación profesional MEDAC Córdoba, de las sesiones impartidas del módulo de Inserción Sociolaboral, correspondiente al Ciclo Formativo de Grado Superior en Integración Social, se detectaron determinadas necesidades formativas en el estudiantado. Este proyecto persigue, a través del trabajo de los itinerarios personalizados de inserción, reformular determinadas estrategias educativas seguidas para la impartición de los contenidos teórico-prácticos del módulo mencionado, en base a las necesidades observadas. Los resultados de la intervención prevista podrían conducir al desarrollo de una formación teórica y práctica que refleje, de manera más fiel, las aptitudes y actitudes propias de la profesión de integrador social, conectando al alumnado con la realidad de esta práctica y acercándole a las herramientas que necesitará en su futuro desempeño profesional

Implementación del enfoque de educación inclusiva para estudiantes con discapacidad en Lima Metropolitana

El estudio explora los factores que explican los avances en la inclusión educativa para estudiantes con discapacidad en Lima Metropolitana ante el contexto nacional de ausencia de una política educativa clara referida a la educación inclusiva. Para ello se investigó las dinámicas dentro de las instancias estatales (Ministerio de Educación, Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana y la Unidad de Gestión Educativa Local) y la dinámica de las propias instituciones educativas en dos estudios de caso. Todo ello con el propósito de determinar los marcos de acción de las instancias, actores y agentes educativos en relación a los avances, resultados favorables, en sus áreas correspondientes y cómo ello repercute en las buenas prácticas de inclusión en las instituciones educativas de educación básica regular. La investigación tiene como hallazgos principales que el contexto internacional y el debate en torno al enfoque de inclusión educativa determinó el cambio del modelo de integración hacia el modelo de inclusión en el contexto nacional, para lo cual se dieron las normativas necesarias para su aplicación en las diversas áreas competentes del sector de educación. Ésta adopción del enfoque de inclusión educativa para estudiantes con discapacidad fue promovida por organizaciones clave de la sociedad civil, quienes, mediante la presión hacia el Estado, conjuntamente con la presencia de actores estatales en el ministerio propiciaron la aplicación del nuevo enfoque de inclusión. Las instituciones educativas inclusivas se enfrentan a diversas barreras para la inclusión. La primera es la exigencia de presentación de un certificado de discapacidad o diagnóstico del estudiante ante el colegio, lo cual impide una temprana y oportuna atención educativa al estudiante. De la misma manera, se evidencia la poca dotación de recursos económicos, de materiales educativos o de mobiliario a las instituciones educativas inclusivas, lo cual contradice lo que está contemplado en el Programa Presupuesta 0106. Las diferencias encontradas en ambos casos de estudio se relacionan a: (1) el apoyo pedagógico especializado a la institución educativa (docentes de aula y estudiantes inclusivos). El personal del servicio de apoyo especializado SAANEE no se da abasto para atender a todos los estudiantes inclusivos, docentes e instituciones y, en muchos casos, se ha observado que las orientaciones hacia los docentes están sujetas a la voluntad de estos para ejecutarlas; es decir, no siempre se ponen en práctica las orientaciones brindadas en aspectos metodológicos para el aprendizaje de los estudiantes inclusivos en el aula. (2) El compromiso de los directivos y docentes determina la adopción y adecuada práctica de inclusión de estudiantes con discapacidad que favorece su aprendizaje. Se evidencia que el manejo del discurso de inclusión educativa no es suficiente para llevar a cabo la inclusión educativa, si no se trabajan acciones concretas para garantizar un adecuado aprendizaje. Estos resultados se explican, en un marco general, por la presencia y acción de las coaliciones promotoras; principalmente, por las alianzas establecidas entre las comunidades epistémicas con sociedad civil para incidir en el Estado.Tesi

Programa contigo y calidad de vida de los beneficiarios del distrito Samugari, 2021

El trabajo de investigación llevó por título Programa contigo y calidad de vida de los beneficiarios del distrito Samugari, 2021, planteándose como objetivo determinar la relación entre las variables. Siendo de tipo básica, enfoque cuantitativo y diseño no experimental. Con una población de 75 beneficiarios del programa y una muestra de 62 sujetos. La técnica fue la encuesta y el instrumento el cuestionario, se obtuvo la validez a través del juicio expertos. Fue necesaria la prueba de normalidad Kolmogorov-Smirnoff, obteniéndose un nivel de significancia inferior al 0,05 a las dos variables, por lo que se seleccionó Rho de Spearman para la prueba de hipótesis, requiriéndose de la estadística SPSS. Los resultados indicaron que el Programa contigo y la calidad de vida mantienen una correlación igual a 0,818 y una significancia igual a 0,00. Para finalmente concluir con un nivel de correlación positivo y alto de los de los beneficiarios del distrito Samugari, 2021

Conocimiento para la equidad social. Pensando Chile globalmente

Encuentros Barcelona 201

El rap y el arte : puentes para la comunicación inclusiva. Una experiencia colaborativa desde la educación entre jóvenes con discapacidad y oyentes

El propósito del presente trabajo es sistematizar y analizar una experiencia pedagógica inclusiva, desarrollada desde la perspectiva de la comunicación y la participación, en términos de la inserción del arte y el rap, un proyecto de educación escolar denominado: Arte EnSeñas. Un proyecto impulsado por comunicadores de la PUCP que nace en el 2014 como una alternativa de educación artístico-musical inclusiva, desarrollando y potenciando nuevas habilidades y capacidades en escolares con y sin discapacidad del colegio Emiliano Pisculich Ramirez de Magdalena del Mar; colegio que alberga a jóvenes con problemas de aprendizaje, asperger y discapacidad auditiva. El motor de este proyecto se dio a través de la construcción de aprendizajes mutuos, una comunicación horizontal, el juego y la experimentación desde una simple o elaborada creación individual y/o colectiva, trabajando con cada alumno por separado y en grupos guiados por los facilitadores y artistas integrantes del equipo interdisciplinario del proyecto Arte EnSeñas (estudiantes universitarios de arte y de comunicaciones y jóvenes raperos), quienes acompañaron durante todo el proceso educativo a los alumnos, colaborando entre sí a través de la lengua de señas, el arte y la música, celebrando y compartiendo sus logros en cada jornada de trabajo. Así, a través de talleres de arte y rap se buscó promover la creatividad de los alumnos, fortaleciendo su identidad, confianza y autoestima; con el fin de que desarrollen su propia propuesta u oferta cultural. De esta manera, se fomentó el desarrollo de capacidades y habilidades sociales y comunicacionales, buscando que se expresen de múltiples formas, mejorando sus relaciones interpersonales (humanas) y su calidad de vida, logrando una verdadera inclusión social y educativa en un mundo de oyentes.Tesi

Conocimiento para la equidad social pensando Chile globalmente

El libro “Conocimiento para la equidad social: pensando Chile globalmente” es un espacio de reflexión y análisis del potencial impacto que alcanza la ciencia en la realidad social desde distintas disciplinas y saberes. Emerge desde la reflexión generada en la X Conferencia Internacional Encuentros Barcelona 2016, instancia organizada por RedEncuentros y coorganizada por la Universidad de Barcelona y la Universidad de Santiago de Chile, que tuvo lugar en el emblemático Edificio Histórico de la Universidad de Barcelona los días 26, 27 y 28 de octubre de 2016. Con el eje puesto en la equidad social, a lo largo de las siguientes páginas se abordará ésta temática desde distintas áreas del saber. De esta manera se intenta enfrentar la inequidad social, una de las principales problemáticas suscitadas ante la instauración y consolidación del modelo de desarrollo capitalista en Chile y que crecientemente está siendo un problema de otras sociedades consideradas desarrolladas. Para ello hemos reunido en el presente libro los trabajos y reflexiones de diversas personalidades científicas y políticas de Chile, de España y del mundo. Este libro pretende contribuir a los esfuerzos que vinculan la generación de conocimiento e innovación con la idea normativa de equidad social, no siempre evidente y aceptada.Universidad de Barcelona; RedEncuentros; Universidad de Santiago de Chil

Estudios sobre relaciones intergrupales, identidades colectivas e ideología política en dos regiones del Perú

La investigación sobre las identidades colectivas en Perú evidencia un vacío en el análisis de procesos identitarios sub-nacionales, así como en el estudio de la relación entre las identidades regionales y la identidad nacional. El contexto intergrupal en el que se desarrollan estos procesos da cuenta de cómo las relaciones entre grupos sociales comprenden categorías sociales de alto y bajo estatus por razones étnico-raciales, de cercanía al poder, entre otras. Así, la presente tesis tuvo como objetivo general estudiar la relación entre las identidades colectivas, las relaciones intergrupales y la ideología política en dos regiones geográficas del Perú: Lima y Ayacucho. Se realizaron dos estudios cualitativos en el marco de la Teoría de las Representaciones Sociales, uno de ellos con grupos focales (n=26) cuyo objetivo fue explorar las narrativas de jóvenes limeños en torno a la sociedad peruana y la identidad nacional, y otro con entrevistas en profundidad a limeños y ayacuchanos (n=31) con el objetivo de profundizar en las identidades regionales y las relaciones intergrupales entre ambas regiones. El tercer estudio, de tipo correlacional con muestras de ambas regiones (n=809), buscó analizar la naturaleza de la relación entre las variables de interés y describir de modo integrado la ruta que sigue la configuración de la identidad nacional, poniendo en evidencia tanto aspectos comunes de la representación sobre el ser peruano, así como en las particularidades regionales de dicha representación. Los resultados tanto cualitativos como cuantitativos establecen discrepancias en la conformación de las identidades colectivas, y confirman el rol de la ideología política y las relaciones intergrupales en dicha conformación. Las discrepancias aludidas se evidencian como un conjunto de combinatorias entre variables que se presentan diferenciadas por región; lo anterior corroboraría la susceptibilidad de los componentes implicados en la constitución de las identidades nacionales a las condiciones sociales e históricas específicas del país y de cada grupo regional. Finalmente, el análisis integrado de los tres estudios confirma la relevancia de considerar modelos complejos que den cuenta de las diferencias regionales en la configuración de las identidades locales y de la identidad nacional peruana, así como la interrelación entre diversas variables que han demostrado tener un efecto en la constitución de estos procesos identitarios y las dinámicas intergrupales que se derivan de los mismos.Research on collective identities in Peru shows a lack of analysis of local/regional identity processes, as well as lack of analysis of the relationship between regional and national identities. The social context in which local/regional identities and intergroup processes take place is defined by power assimetries where ethnic-racial, social, regional among other characteristics, might be used to comprise the Peruvian society in high and lowstatus social categories. Under this escenary, the main research objective is to understand the relationship between collective identities, intergroup relations and political ideology in two geographic regions of Peru: Lima and Ayacucho. To accomplish this objective, three studies were conducted. First and second studies were qualitative research designs framed on the Theory of Social Reprentations. Specifically, the first study consisted of focus groups (n=26 participants), whose objective was to explore the narratives of young Limenians about Peruvian society and national identity. The second study consisted of in-depth interviews with young people from Lima and Ayacucho (n=31 participants), whose objective was to describe in-depth contents related to regional identities and the intergroup relations between Lima and Ayacucho. The third study consisted of a quantitative correlational research design (n=809) that analysed the relationahip between local/regional identity, perception of intergroup relations, political ideology among others. This study also described and analyzed an integrative structural model of the relations mentioned above in order to explain how these relations derive in the national identity highlighting both common aspects of the representation of being Peruvian (Ser Peruano), as well as the regional particularities of this meaning. Both qualitative and quantitative results establish discrepancies between Lima and Ayacucho in the conformation of collective identities and confirmed the role of political ideology and intergroup relations in this conformation. The mentioned differences evidenced a set of combinatory between variables that are differentiated by region. This relation would corroborate the susceptibility of the components involved in the constitution of national identities to specific social and historical conditions of the country and each regional group. Finally, the integration of the three studies confirmed the relevance of considering complex models that account for the regional differences in the configuration of local identities and Peruvian national identity. The interrelationship among several variables that have been shown to have an effect on the constitution of these identity processes and the intergroup dynamics that derive from them.Tesi